合作如何解决教育和经济不平等问题

  在解决不平等问题上,有人 说 教育改革应该是首要任务。其他人 则认为 ,解决经济改革是唯一的解决方案。实际上,要在教育和劳动力中实现公平,既需要更多,也需要更多。

合作如何解决教育和经济不平等问题

  教育与经济不平等之间的关系是不可否认的。但是,K-12教育的世界和工作的世界看起来截然不同,而且相距不远。尽管 这些年来有所 改善,但很少进行协调,数据共享面临挑战,监督和问责制破裂,资金分开。

  但是学校和劳动世界不必一个人工作。此外,在K-12教育与劳动力系统之间建立更牢固的学习联系比听起来容易。

  首先,这是学校和员工之间相互学习并更紧密合作以解决不平等现象的三种方式:实现对结果的责任感,定义教育和工作场所的质量以及调整资源以支持财务稳定。

  劳动力可以从K-12责任教育中学习

  从马萨诸塞州和德克萨斯州基于标准的改革的早期开始,到 2001年颁布的联邦《不让任何孩子落后法案》,再到最近的《 每个学生成功法案》,K-12教育的责任制已经发展了数十年 。这些系统当然不是完美的,但在最好的情况下,它们会促使各州,地区和学校确定学校质量的关键指标,并对历史上处于边缘地位的学生群体的成绩和机会方面的差距进行检查并采取行动。

  公共劳动力系统还应关注问责制指标并扩大其成功指标的范围。公共劳动力系统不仅要跟踪参与者完成培训后的工资中位数,还应该检查收入分配情况,以了解参与者与其他劳动力的比较。州和地方劳动力委员会也应采取全系统的公平方法。这些委员会应在州教育机构的工作基础上,设计客观,可衡量的培训和就业指标的仪表板,以识别挑战和解决方案,以提高工作质量。

  K-12教育可以向员工学习如何加强有效的伙伴关系

  在高质量的K-12教育定义上达成共识具有挑战性。公共劳动力系统通过注册的学徒计划纳入了质量标准。尤其是,由劳资管理培训合作伙伴运营的注册学徒制独特地植根于联合合作。由于劳动和管理部门共享权力,远见和资源,因此监督这些培训计划使工人和雇主双方受益。在许多行业中发现了劳资管理联合培训合作伙伴关系,包括建筑和建筑行业,医疗保健,制造,酒店和航空航天。

  K-12学校也应采取类似的措施。一些州(例如 弗吉尼亚州)创建了“毕业生概况”,以更明确地定义优质教育的内容。为了继续定义质量,K-12系统应与劳工管理培训伙伴关系联系起来,以通过注册的学徒,青年注册的学徒和学前培训计划帮助发展职业。

  共享旨在为每个学生和工人做好工作做好准备的资源,是确保所有人都在同一页面上的可靠方式。

  在成人教育方面,华盛顿州社区与技术学院系统委员会(SBCTC)的综合基础教育和技能培训计划(I-BEST)是美国最成功的 教育和劳动力整合计划之一 。I-BEST将英语学习和成人基础教育教员与专业技术教员配对,在提供基本技能培训的课程中与大学水平的技术培训相结合。通过州一级公式和奖励资金的变化,提供I-BEST的SBCTC机构能够支付课程中多位讲师的费用,并因达到与系统更广泛的成就目标相关的基准而获得奖励。

  同样, K-12教育中的 社区学校战略显示了学校如何成为跨部门的服务和支持中心。该策略将学生和家庭支持纳入住房,食品,医疗和牙科保健以及家庭和社区参与,延长学习时间和协作领导等领域。例如, 俄克拉荷马州的联合公立学校与更广泛的社区合作,提供医疗诊所,家庭服装支持,营养计划以及幼儿和成人教育。

  可以肯定的是,仅K-12就有很多需要改进的地方,而在公共劳动力系统中也有很多需要改进的地方。更好的联系本身并不能解决教育水平不平等以及就业和工资差距的问题。但是,随着工作世界的不断变化,决策者必须打破这两个系统之间的孤岛,这是我们为所有人提供更多机会的努力的一部分。

  实现教育公平意味着每个学生都为大学,职业和工作的未来做好准备。实现劳动力平等意味着每个工人都能找到一份好工作。为了实现这两个目标,决策者必须共同努力,在教育和劳动力之间建立更好的伙伴关系。


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