时时彩平台讲解:如何提高语言学习课堂的参与度

  概述:低学生参与EFL课堂:原因和建议的解决方案。

  在学习英语作为第二语言的背景下,学生积极的口头参与是必不可少的。

  人们普遍认为,当鼓励学生在课堂上讲外语时,无论是与老师还是同学,他们都会发现自己参与了“意义的谈判”。换句话说,他们被迫通过表达来澄清他们的想法,意图和意见。

  作为一名从业者,我观察到许多学生放弃了积极的课堂参与。EFL课堂中的这种现象得到了教师和从业者的广泛认可。意见各不相同,但许多教师都认为造成这种现象的原因很复杂且多层次。

  按理说,解决方案需要同样复杂和多层次才能成功理解和实施。通过选择这个主题进行讨论,我希望找出这一现象背后的主要原因,并谦虚地提出可能的解决方案,以帮助提高学生的课堂参与水平.

  课堂是教学和学习过程中最正式的环境。这是教师和学生实现和组织教学目标的互动现象。在课堂上,教师和学生都会执行各种不同的行动,以完成课堂活动。

  在这些行动中,课堂参与是学生展示其参与的重要互动和教学任务。课堂参与本文是指学生与教师的谈话; 学生参与课堂讨论的程度。在这方面,许多英语教学领域的从业者和专家强调了学生口头参与课堂的重要性。

  有趣的是,Petress(2001)认为学生对教室的低参与度并不受重视,因为它可能会通过降低教师的效率和学生的收益来对课堂学习产生负面影响。此外,杰克逊(2002)认为,课堂参与提供了学生可以构建和塑造身份作为课堂成员的环境。

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  也就是说,当学生参加课堂并对正在发生的事情发表意见时; 他们觉得他们在同龄人中得到了欣赏,他们所说的对老师来说很重要。因此,参与在语言课堂中至关重要,因为它增加了学习和教学过程的兴趣。当他们听到的只是教授说话时,有时很难保持学生的注意力。它有助于听到来自除教师之外的其他声音的另一种观点。

  EFL / ESL课堂缺乏学生参与的原因

  Liu(2001)在课堂上阐述了四种类型的学生行为:完全融合,参与情境,边缘互动和沉默观察。在这种情况下,我们并不关心其他三类学生的行为; 但我们主要关心的是第二种参与。

  因此,当学生受到社会文化,认知,情感,语言和环境等因素的影响时,就会发生参与。这些往往导致学生参与和与其他学生和教师的互动减少,导致他们只在没有其他选择的情况下在课堂上发言。

  在这一部分,我将尝试列出一些让学生在参与时不情愿的原因。

  1.缺乏语言流畅性

  首先,许多学生在语言上没有足够的能力进行讨论并自由表达自己。他们发现很难用英语表达自己。我的许多学生在今年开始学习,并没有在去年定期上英语课,因为正如他们中的一些人所说,他们对这个主题失去了兴趣。

  不幸的是,这使他们没有准备好以现在应该达到的水平进行英语讨论。他们根本没有语言准备,这使他们不愿意参与课堂上的理解。他们甚至没有能力进行简短的谈话,更不用说发表意见并在课堂前自由表达自己。事实上,他们总是告诉我他们不明白我在说什么。他们怎么能在课堂上互动呢?大多数学生都不能,而且可悲的是,他们也不能指望他们。

  2.老师的做法

  第二个原因是教师的启发或提问系统。学年开始时,我会问学生问题,而不是注意用语。会议结束后,我意识到我必须简化我的语言,甚至注意到我开始适当地使用我的肢体语言来尝试向学生传达我所说的意思。显然,当学生不理解这个问题时,他们会安全地放心,并且不参加课堂。

  3.人格类型

  第三,害羞是学生参与有限的另一个原因。当我问我的学生一个问题时,我觉得并且我确信有些女学生知道答案,但他们保持沉默。实际上,害羞是影响学生参与的一个影响因素。然而,羞怯是一种行为,可能是以下因素中的任何一种或多种因素的结果:社会内向,对主题缺乏信心,和/或沟通忧虑。

  后者被定义为“与与他人的真实或预期交流相关的恐惧或焦虑程度”(MacCroskey,1977)。换句话说,有些学生不能举手,在同龄人面前和老师面前说话,因为他们害怕别人的反应。

  4.发音和口语流利

  第四,发音差是学生参与课堂教学的另一个因素。事实上,这似乎是我班上学习者的巨大压力源。这是跨语言群体的一个重要问题,因为它对交互有直接影响。当你感觉有人不理解你时,你的反应是立竿见影的。你觉得你需要在一秒钟内改善你的发音,这通常很难和压力。

  由于这种表现焦虑,学习者在课堂上发言时会对自己的发音产生自我意识,并且我注意到如果他们发错了一个单词就会感到尴尬。有时候我要求我的学生大声读出他们的一本教科书中的一段文字。没有人是志愿者,因为他们害怕因发音不准而被别人嘲笑或受到批评。

  提高学生参与EFL / ESL课堂的解决方案

  针对学生低阶段参与的建议解决方案:

  就课堂参与率低的问题的解决方案而言,必须承认,作为一个单一实体的教师不能对摩洛哥教育系统固有的问题负责; 其中有限的学生参与课堂。老师可以期望的最好的方法是在他/她的教室中创造一种与原因部分提到的任何负面挑战分开的氛围。

  1.创建一个“安全”的课堂文化

  首先,学校的学生需要在课堂上感觉良好。开始创造这种感觉的方法是老师从上课的第一天开始建立这个房间对每个人来说都是安全的地方。在教室里的想法是学习。如果学生已经知道一切,就没有必要在那里。不言而喻,完美是不可能的,特别是在开始时。教师应该向学生展示自己作为指导,作为学习促进者的人。

  所有学生都应该认为自己可以在完全相同的位置开始学年,方形1,可以这么说。我相信,当学生从头等舱看到自己和同学处于同一水平时,他们会开始放松地展示完美的外表。

  对于老师来说,在课堂上制定基本规则并将其作为每个人的安全区域也是至关重要的。由于错过发音或误解的意义而对参与嘲笑学生的零容忍将为学生创造一个更加舒适的参与场所。如果没有批评的恐惧,羞怯和忧虑的墙壁就会崩溃,学生会感到鼓励积极参与。就像一个没有人跳舞的派对,只需要一个勇敢的灵魂就可以开始。很快舞池就满了,每个人都很享受这种体验,可以这么说。学习应该有同样的感觉。

  2.观看肢体语言

  当教师向学生介绍课程时,重要的是要注意他们的肢体语言。他们跟着你吗?你使用他们理解的词汇吗?他们的面孔会告诉你一切。当你发现自己正在失去它们时,只需停下来阅读课程。询问他们是否关注,询问需要澄清什么。在我的教室里,我不会继续,直到我知道我已经把它们全部带回来了。

  无论老师如何安全地制定课堂环境,仍有少数学生会羞于羞怯。有时这些孩子需要老师一对一的鼓励; 也就是说,老师必须面对面地接触这些学生并告诉他们他们应该害怕什么,他们应该随意犯错误。

  老师可以做到这一点,但是要低调,以免引起人们的注意,这样他们就不会被班上的其他人所忽视。应该悄悄地鼓励他们在犯错误时感到放松。老师还要向那些害羞的学生保证错误是学习他们交朋友所需的工具。

  3.让它变得有趣

  教师还可以通过创建有趣的互动活动来展示课程,从而激发课堂参与。当然,教育是一项严肃的事业,但要引入可以变得可预测的活动,在课堂上建议比赛和使用幽默等课程,还有很多东西可以说。

  我尝试过这些有趣的活动,并得出结论,我有更多的学生参加课堂比以往任何时候。只要课程义务得到满足,教师就应该尝试在课堂上引入游戏,有趣的比赛和角色扮演,让学生兴奋不已。有时当他们玩得开心时,他们甚至没有意识到他们在课程结束之前已经学到了什么。

  4.建立关系

  在考试或考试的情况下,教师应该为额外成绩创建奖金制度,以帮助激励他们超越他们认为的能力。另外,我有一些学生在今年年初行为不端,但会议后我设法接近他们,我和他们交谈,他们与我分享他们的问题。在那之后,那些学生觉得我关心他们,他们对此表示赞赏。

  他们告诉我他们想改变自己的生活,想要学习,我鼓励他们,他们开始做我告诉他们要做的所有事情,比如带上他们的抄写本和教科书。虽然他们英语很差,但他们开始参加我的课程,但我一直鼓励他们。

  简而言之,教师必须尽可能多地接近学生并让他们明白教师是在那里指导他们并帮助他们学习。


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